© "Семь искусств"
  май 2021 года

415 просмотров всего, 6 просмотров сегодня

Учёные-педологи — лишь вершина айсберга. Сеть педологических органов состояла из областных и районных педологических лабораторий и кабинетов. Момент выбран удачно — только что проведена административная реформа с образованием областей и районов. Позже Н. Крупская потребовала включение педолога в каждую школу.

Александр Денисенко

С ЛИНЕЙКОЮ, С БЛОКНОТОМ: УЧИТЕЛЯ И ПЕДОЛОГИ

(продолжение. Начало в №1/2021 и сл.)

Часть 4. Наркомпрос и ЦК ВКП(б). Тянитолкай или схватка бульдогов

Факт открытого пятилетнего бодания Сталинского ЦК с каким-то Наркоматом по просвещению в тридцатые годы сегодня кажется невероятным. Парадоксальным образом различались позиции ЦК и передовой образовательной науки по такому важнейшему вопросу как индивидуальный или групповой характер деятельности учеников и их оценки. Партия настаивает на персональном подходе, а креативный класс — на групповом (метод проектов, Дальтон-план). И это в период ускоренной коллективизации и обобществления всего и вся …

Официальная история отечественной педологии заключена в интервале с 1931 года до 1936, то есть от Постановления об организации педологической работы (ниже — Постановление-31) до Постановления о её фактической ликвидации (Постановление-36). В распространённой литературе по истории отечественной педагогики обычно упоминается лишь Постановление-36, что можно объяснить незатухающим интересом к теме репрессий власти против интеллигенции.

Напомним, что Совнарком и Наркомпрос были органами конституционными, а Партия, включая её Вождя — нет. Хотя в жизни было иначе. Теперь подробности.

Постановление-31: быстрее, ещё быстрее

После Педологического съезда во многих ведомствах уже велась педологическая работа; кроме Наркомпроса это Наркомздрав, Наркомтруд, Наркомат путей сообщения, промышленные и сельскохозяйственные отрасли народного хозяйства, силовые ведомства и структуры. Действовала рекомендованная съездом Педологическая комиссия Наркомпроса, которой был придан межведомственный характер; выходили книги по педологии, издавался Педологический журнал, проводились рабочие конференции, семинары, велось преподавание педологии. Но это было затишье перед бурей. Буря началась совершенно неожиданно с Постановления-31, через три года после съезда педологов.

Странности начинаются с основных документов. Постановление-36 — это не о запрете педологии, а о педологических извращениях в системе Наркомпросов. Во множественном числе, поскольку Наркомпросы существовали и в национальных республиках РСФСР. Не будем пояснять разницу между запретом явления и запретом его извращений. Фактически в 1936 году отменялось и Постановление 1931 года о внедрении педологии. В постсоветской России усилиями реформаторов было фактически отменено Постановление-36 об отмене Постановления-31. Двойное отрицание можно понимать как утверждение, так что очевидно желание хотя бы взглянуть на текст Постановления-31. Есть много сборников документов по истории нашей педагогики, хрестоматии, учебные программы педвузов. Но Постановление-31 там деликатно опущено. Можно понять, каким образом с 1936 до 1985 года миллионы студентов, изучавшие Постановление-36, не задавались этим вопросом. Не читали, но осуждали. А как понять отсутствие такого интереса у студентов последних 35 лет? Не читали, но одобряют? Казалось бы, чего проще в эпоху открытого доступа к ресурсам Сети. Так нет там этого Постановления-31. Сборники Постановлений образовательного ведомства при достаточном усердии в оцифрованном виде можно найти и свободно получить в архивированном виде, но… при распаковке есть папки за периоды до 1930 года и папки за годы начиная с 1932! В ответ на расспросы автора в учреждении, формировавшем электронный архив, выяснилось, что средства закончились именно на сборнике 1931 г, хотя последующие годы в архив успели включить. Нам в середине 90-х годов реабилитировали что-то, про что не наше дело знать. Найти текст Постановления-31 всё же удалось. Документ изрядно потрёпан временем, поэтому мы приводим его и в формате Word. Вот он:

Постановление-31. Начало

Постановление-31. Начало

Постановления-31. Окончание

Постановления-31. Окончание

ПОСТАНОВЛЕНИЕ СОВНАРКОМА РСФСР № 286 от 7 марта 1931 г.

“Об организации педологической работы в республике, проводимой различными ведомствами”

В целях установления наиболее эффективных методов и форм учебно-воспитательной и оз…воспитательно-образовательной и оздоровительной основе Совет народных комиссаров РСФСР постановляет:

  1. Ввести в систему всех ведомств, занятых воспитательно-образовательной и оздоровительной деятельностью среди детей и подростков, педологическую работу, об’ем и характер которой для каждого ведомства определяется нижеследующими положениями:

  2. Методологическое и методическое руководства и плановое согласование педологической работы всех ведомств, проводящих эту работу, осуществляется междуведомственной педологической комиссией при Наркомпросе, действующей на основе особого Положения и состоящей из представителей всех ведомств, ведущих педологическую работу.

  3. Наркомпрос РСФСР ведет педологическую работу через сеть педологических лабораторий при краевых и областных органах народного образования, а также педологических кабинетов в районах при соответствующих педагогических учреждениях. Педологическая работа Наркомпроса заключается в педологическом обосновании вопросов организации и рационализации педагогического процесса во всех его отраслях: политехнизм, общественно-политическое воспитание, методика учебной работы, руководство по педологическому обследованию в области комплектации и школьных группировок детей, педологические вопросы отсева и успеваемости, руководство работой по профориентации и профконсультации, участие в работе по профотбору, отбор трудновоспитуемых детей, участие в отборе психически-аномальных детей, руководство в обследованиях производственной и культурно-бытовой среды, все вопросы педологической подготовки и переподготовки учительства и массовой педологической пропаганды. В Наркомпросе сосредоточивается также общее методическое руководство педологической работой всех ведомств, проводящих эту работу.

  1. Наркомздрав РСФСР проводит врачебно-педологическую работу через систему диспансеризации в направлении оздоровления труда и быта детей и подростков, борьбы с профессиональными вредностями и т. д. Работа эта осуществляется в школах и детских профилактических учреждениях в следующих формах: обследование биологических особенностей и подростков, участие в обследовании производственной и культурно-бытовой среды, массовые оздоровительные мероприятия, проработка гигиенических норм режима труда и отдыха, отбор физически слабых детей и руководство отбором психически-аномальных детей, участие в обследованиях по комплектованию детских групп, участие в работе по профотбору и профконсультации и пр. Врачебно-педологическая работа в школах Наркомпроса, осуществляемая по линии общего междуведомственного плана, руководится Наркомздравом.

  2. Педологическая работа в органах ВСНХ. В педологических кабинетах при школах ФЗУ и профтехкомбинатах. В содержание работы педологических кабинетов входят: а) дифференциальный профотбор по профессиям, б) изучение социальной среды, в) физическое развитие подростка, г) изучение профвредностей, д) все вопросы, связанные с анализом педагогического процесса (методы обучения, успешность, общественно-политическое воспитание, внутренний распорядок школы). Руководство педолого-педагогической работой в школах ФЗУ и учебных кабинетах осуществляется методическими органами соответствующих промышленных об’единений и совнархозов под общим руководством Наркомпроса. Врачебно-педологической работой в школах ФЗУ руководит Наркомздрав.

  1. Педологическая работа, проводящаяся различными ведомствами по линии профконсультации и профотбору, координируется и согласуется междуведомственным советом при Наркомтруде РСФСР, действующим на основе особого положения.

Зам. Председателя СНК РСФСР  Д.Лебедь.
Управляющий делами СНК и Экономического совета РСФСР И.Герасимов.([54], стр.3-4. Орфография оригинала)

Подписано Постановление-31 заместителем председателя Совнаркома Д. Лебедем. Подписи А. Бубнова или кого-либо из Наркомпроса нет. При кажущейся обтекаемости формулировок это Постановление открывало неограниченный простор для работы с миллионами учащихся по линии “всех ведомств, ведущих педологическую работу”. Фактически в руках партийной оппозиции формировалась альтернативная подсистема власти. Дмитрий Захарович Лебедь будет расстрелян 30 октября 1937 года как украинский националист.

Смысл Постановления-31 с первого взгляда не очень понятен. За Наркоматом просвещения явно закреплялась главенствующая роль среди не оговорённого списка ведомств и учреждений, занимающихся педологической работой, что означало фактическое распоряжение обширной сетью, создаваемой в стране с начала века. Статус Постановления-31 означал правительственный уровень. Разгадка кроется в последующих решениях Наркомпроса об организации педологической работы — со штатными расписаниями и оснащением лабораторий и кабинетов. Все педологические расходы (десятки тысяч ставок, оборудование, печатная продукция) возлагались на местные власти. Напомним ещё раз о голоде. Если Голодомор употребляется применительно к территории Украины, то само явления голода на территории всей страны длилось в период с 1929 по 1933 годы ([55], Кн. 2. Стр. 109. // М.: МФД, Россия. XX век. Документы, 2011. — 560 с.

Примечательны и орфографические опечатки в опубликованном варианте Постановления-31. Во вводной части буквально так: “В целях установления наиболее эффективных методов и форм учебно-воспитательной и оз…воспитательно-образовательной и оздоровительной основе Совет народных комиссаров РСФСР постановляет: …”. И в пункте 4: “обследование биологических особенностей и подростков”. Никто даже не вычитал текст в официальном ведомственном Бюллетене. Чем объяснить такую торопливость?

Педологическая сеть

Учёные-педологи — лишь вершина айсберга. Сеть педологических органов состояла из областных и районных педологических лабораторий и кабинетов. Момент выбран удачно — только что проведена административная реформа с образованием областей и районов. Позже Н. Крупская потребовала включение педолога в каждую школу. Что представляла из себя эта сеть? Она определена письмом Наркомата просвещения № 605 от 6 мая 1931 г с приложениями про областное и районное звенья. На уровне области задачи лаборатории сводились к координации работы районных кабинетов. Лаборатория создавалась при областном органе народного образования, но имела собственный бланк и печать, то есть была фактически юрлицом. Штат включал 20 человек, в том числе 5 научных сотрудников, 4 дефектологов, 4 педагогов-педологов, врача и технических работников. Финансировалась такая лаборатория из областного бюджета и имела право образования специальных средств согласно законодательству. Занималась лаборатория всем спектром педологических работ. Педологи-педагоги должны были иметь профильное педологическое образование. Врач-педолог и врач-невропатолог назначались по согласованию с облздравом. Смета составляла 62 тыс. руб в месяц при зарплате заведующего 360 и техработника в 60 руб.

На уровне района орган назывался кабинетом и финансировался из районного бюджета и также имел печать и бланк. На районном уровне решались вопросы комплектования нормальных и вспомогательных учреждений, то есть они и занимались фильтрацией детей, проблемами отсева и второгодничества. Районный кабинет имел три сектора — по дошкольному, школьному и подростковому воспитанию. Кабинет действовал также через районный общественный актив трудящихся (культурармейцы, пионерские и комсомольские работники, учащиеся педтехникумов, педвузов), причём каждый из активистов прикреплялся к одной из секций кабинета.

Примечателен инструментарий кабинета. Список из 52 наименований включал два типа циркуля, металлическую рулетку, сверло, микроскоп, реактивы, штативы, загадочный “аппарат для исследования технической сообразительности”, альбомы Россолимо, методики, бланки обследования тиражом 500, весы, штативы, тахистоскоп по Гизе, аппарат для свёртывания крови Егорова, аппарат для кровяного давления Рива-Рочи, какой-то сфигмометр того же Рива-Рочи и многое ещё другое. Современный богемный лицей позавидовал бы такому разнообразию аппаратуры, причём настоящей, а не виртуальной. Оснащение подошло бы скорее для медкабинета в сочетании с практикумами по физике и химии или дефектологии. Отношение Наркомпроса к дефектологии в том же 1931 году проявилось в отмене дефектологического съезда (подписано Эпштейном). Инклюзия детей с особенностями развития усилилась как раз в результате Постановления-36 об отмене педологии! Появилось ли оборудование в кабинетах и в каком числе?

Перечень оборудования педологического кабинета впечатляет при сравнении с состоянием материальной базы школ предшествующего десятилетия. За несколько лет до Постановления ситуация описана Н. К. Крупской:

“Перед нами разваливающиеся здания, нетопленные классы; окна, заколоченные досками вместо стекол; дети, жмущиеся друг к другу; за отсутствием досок учитель пишет на стене; за отсутствием лавок — дети сидят на полу; нет ни бумаги, ни чернил, ни книг…” (цит. по Рожков, с. 36–37)

Из доклада Луначарского на III сессии ВЦИК (1920):

“Один карандаш приходился на 60 учеников, одно перо — на 22 учащихся, одна чернильница — на 100 учащихся.”

Рожков приводит слова И. Нусинова [56], c. 345):

“Наиболее удачливые школы получили по одному карандашу на ученика на весь учебный год. Большинство школ получили по одному карандашу на двоих. В школе не было чернил, и школьники изготовляли их сами из черники, земляники и сахарной свеклы. Меняя эти чернила, можно было по нескольку раз писать на одной и той же бумаге. Дефицит бумаги вынуждал вырезать белые поля из газетных и книжных полос в избах-читальнях. Из учебников некоторым школам достались только “Вешние всходы”, задачник Арженникова и грамматика Некрасова… Отсутствие букварей также заставляло находить выход: ученики вырезали из старых журналов заглавные буквы и наклеивали их на картонные обложки тех же журналов …”.

При НЭПе положение с канцтоварами в значительной мере было решено. Это фабрика имени Сакко и Ванцетти. Технология производства графитовых стержней для карандашей была позаимствована в Германии, а перьевых ручек — в Англии. И то, и другое в условиях международных санкций против Советской России — виртуозная работа Хаммера. Имя Арманда Хаммера  сегодня почти исчезло из нашей популярной истории, а в 20-е-70-е годы значило больше, чем в 90-е имя Джорджа Сороса. В этом контексте удивительны требования к районному кабинету педологии. В разделе о XV съезде Советов мы приведём слова делегатов о материальной базе посленэповской школы.

Немного из хронологии предшествующих событий. В декабре 1930 — процесс Промпартии. Председателем специального присутствия Верховного суда выступает Вышинский — он же председатель Госпрофобра Наркомата просвещения, второй человек в Государственном Учёном Совете Наркомпроса. В первых же числах марта — процесс меньшевиков. Шла массированная атака на старые кадры.

Постановление-31 принято 7 марта 1931 года, а за день до этого завершил свою работу XV Съезд Советов. Это был верховный орган конституционной власти в стране. Материалы этого съезда мало известны педагогам.

XV Съезд Советов — ножницы всеобуча и образовательные суррогаты

Этот съезд во многом уникален. Собрался он согласно регламенту и Конституции. В Президиуме, кроме представителей регионов, лидеры Партии включая Сталина, от правительства — Сулимов, из просвещенцев — Бубнов, Крупская, Лебедь. Партия представлена депутатской фракцией. Ещё не родился так называемый блок коммунистов и беспартийных. Не было даже приветственного слова вождя или кого-то от его имени. В словах участников редкие и умеренные всплески почтительности к партии и её руководству. Партийные лидеры не выступали. Съезд сыграл на руку школе. Из недельной повестки три дня обсуждалась школа! Такого не было ни до, ни после. Как говорится, не было бы счастья… А несчастьем было тяжелейшее экономическое положение. Резкое сворачивание НЭПа, коллективизация, пробуксовка индустриализации, голод. Называлась это всё у нас Великий Перелом. В мире царила Великая Депрессия. При открытии съезда неожиданно меняется повестка. Отменяется обсуждение крестьянского вопроса. Очевидно, власть просто была растеряна. Формально головную боль о деревне перенесли на союзную власть — решено, что это вопрос, затрагивающий не только РСФСР. Российский съезд ограничился обсуждением вопроса о потребкооперации. Образовавшийся пробел в повестке был замещён школьной тематикой — двухдневным докладом наркома Бубнова и прениями по нему. В составе руководящих органов съезда, включая редакционную комиссию по формулировке резолюции от школы — Лебедь. В докладе наркома образования отметим несколько фактов, которые помогают понять позицию ведомства в области образовательной политики. Доклад сопровождался редкими по тем временам иллюстративными средствами — настоящая инфографика из дюжины картинок вполне современного уровня Microsoft Office. Приведём три из них.

Рост числа учащихся (Бубнов, 1931)

Рост числа учащихся (Бубнов, 1931)

Дефицит педагогов (Бубнов, 1931)

Дефицит педагогов (Бубнов, 1931)

Рост тиражей печатной продукции (Бубнов, 1931)

Рост тиражей печатной продукции (Бубнов, 1931)

Первые две диаграммы означают ножницы и настоящий дамоклов меч над классно-урочной системой. Число учащихся растёт на треть плюс полтора миллиона переростков, выпуск учителей урезается на порядок и это в ситуации учительских чисток, развёрнутых после изгнания Троцкого… Учителей банально не хватит.

Рост тиражей учебно-методической литературы в это же время открывал большие перспективы отрасли для новых авторов и издателей. Педология не упоминалась, но в Резолюции проскочили любимые Крупской Дальтон-план и метод проектов. В прошедшем в 1930 году съезде по проблемам политехнизации школы Надежда Константиновна продавила свои идеи. Понятие политехнизации не было конкретизировано и сопровождалось разными трактовками. Главное различие позиций спорящих сторон по этой теме — либо производительный труд школьников с прикреплением школ к фабрикам и колхозам вплоть до фактического поглощения школы предприятиями, либо расширение роли фундаментальных естественно-научных дисциплин и математики. Победила вдова вождя.

Приведём несколько высказываний делегатов съезда из разных регионов страны. В Стенографическом отчёте ([57]) о работе съезда школьная тема занимает около 300 страниц из 700.

Против традиционной классно-урочной системы работала и задача инклюзии так называемых переростков. Требовалось завлечь в школу полтора миллиона детей возраста 11–15 лет, не имеющих вообще никакого образования. Какой уж тут Ян Амос Коменский… Педологи не получили слова на съезде Советов, но его получили представители ВАРНИТСО — объединения инженерно-технических работников, чего-то вроде Коммунистической академии в области техники. Судьба этого образования удивительна тем, что нет даты его смерти; окончанием его деятельности признается дата последнего архивного документа где-то в 1936 году.

Что касается старых учительских кадров, то очередные выпады в его адрес на съезде прозвучали в выступлениях против дела меньшевиков и персонально Абрамовича (стр. 433).

Вот несколько примечательных цитат из Стенограммы съезда.

“В нашей коммуне на три группы школьников первой ступени имеется только один учитель. Этот учитель, прошедший одномесячные краткие курсы педагогов, не может дать своим ученикам не только техническую грамотность, но не может наладить работу в организационном отношении…” (стр. 324)

“Касаясь работы учительства, т. Бубнов не привел республиканских цифр. Возьмем цифры по Сибири. 50% учительства не имеет среднего образования. 50% учительства не имеет даже полуторагодичной педагогической работы…” (стр. 330).

“У нас во многих местах школы ютятся в землянках, приходится работать и в юртах. На те средства, которые мы имеем, мы можем обеспечить школьными помещениями только 10% прироста учащихся…”

“Школы наши не имеют оборудования не только политехнического, но даже нет мебели и досок. Во многих школах дети сидят на полу…” (стр. 343).

“Наш завод не имеет инженеров, только техник, и тот недостаточно квалифицированный…” (стр. 380).

“Школы Емуртлинского района просортировали14400 кгл. семян, проводится проращивание и протравливания семян для коммун, колхозов…” (стр. 389).

“Кооперация и Наркомснаб высчитывают, что на сколько-то сотен тысяч послано одежды и обуви, но не смотрят на то, какой ассортимент … для школьников входят лакированные туфли, неподходящая по размеру одежда.” (стр. 407).

В редакционную комиссию по выработке резолюций к просвещенцам президиума добавлен Эпштейн. Он и делает доклад с поправками на итоговом заседании съезда. Это лишний раз подчёркивает реальное соотношение сил в Наркомпросе — политрук Бубнов со средним образованием фактически был декоративной фигурой. Реальной властью обладал Эпштейн.

Кормовая база педологии. Обувь. Сборы

Съезд советов обозначил масштабные задачи для системы школьного образования. Тогда не было таких слов как гранты, инвестиции, транши, фонды. Для профессионального сословия нет ничего предосудительного в терминологии кормовой базы. Для людей, занимающихся проблемами школы, решения съезда показали не только пугающие масштабы, но и необозримое поле деятельности в применении своих сил и талантов. Очевидно, что классно-урочная система не могла решить поставленных задач.

Материальное положение страны было катастрофическим. Что касается школы, то на съезде проскочили слова одного из делегатов о происках Госплана, в коридорах которого открыто говорили о переносе осеннего приёма в школы на январь следующего года. Правительство при этом ввело прямой налог на так называемое культурное строительство в чувствительных размерах.

Мы ранее говорили о привилегиях учителей на уровне рабочего класса. Хорошим примером может служить и такая непонятная нам сейчас проблема, как снабжение обувью. В те годы это было одно из фундаментальных прав человека. Песенка про валенки — это не юмореска. Свободы и права человека после права на жизнь начинались с возможности куда-нибудь пойти. Не было сети обувных магазинов в нашем понимании. И в 1931 году решениями правительства была образована целая сеть артелей с налоговыми и снабженческими льготами для решения проблем починки обуви в школах. Характерный пример — воспоминания академика Колмогорова, поступившего в МГУ. Он сумел сам соорудить себе обувку из лоскутов кожи и на подошве из дерева, что обеспечивало возможность ходить на занятия. Кормовая база тех лет — это не наши современные гранты. Школа буквально кормила, согревала и обувала. Из решения Совнаркома и Экономического совета РСФСР №61 от 30.01.1931:

“… усилить организацию починочных мастерских кожаной и валяной обуви, особенно детской, а также калош … осуществить организацию специальных мастерских закрытого типа при … школах, техникумах, педвузах”. Сеть таких артелей после НЭПа спасла многих.

Нет ничего предосудительного и в терминологии суррогатов. После съезда Советов в противовес классно-урочной системе стали всплывать самые разные подходы и методики, которые, по сути, были суррогатами образования. Возможно, это добавило разлада в среду педологов, когда было очень соблазнительно объявить себя таковым. Надо признать, что настойчивые требования партийного руководства обеспечить полноценное классическое образование в условиях всеобуча при финансовом дефиците и кадровых чистках были утопичны. Педологи оказались очень кстати, хотя преподавать предметы они в массе своей были не в состоянии.

В итоге решение проблемы всеобуча могло идти по трём направлениям. Ликвидируем предметную основу — учитель преподаёт смесь из разных предметов. Сокращаем учебные часы для школьника до 3 уроков в день. На съезде звучала угрожающая цифра, которую сейчас трудно представить — 4 смены. Вводим разновозрастные группы. Значительную часть времени школьников поглощает производительный труд при фабриках и на колхозных полях. Всё это требовало незамедлительных решений. Ситуация усугублялась конкуренцией с коллегами.

Политехнизация, ВАРНИТСО и дефектологи

В среде специалистов педологи конкурировали с двумя течениями — инженерами и дефектологами.

ВАРНИТСО — это Всесоюзная Ассоциация работников науки и техники для содействия социалистическому строительству ([58]).

Ещё из Стенограммы XV съезда Советов:

“В настоящее время мы имеем организованный штаб ударников научно-технической общественности в лице ВАРНИТСО, который организовался ещё в 1927 г, в тот момент, когда мы впервые и остро почувствовали неблагополучие в нашей среде … симптомы вредительства со стороны верхушечной части научно-технической интеллигенции…” (стр. 343).

Постановление-31 было написано и подписано между 6 и 7 марта и опубликовано в Известиях на следующий день.

ЦК ВКП(б) — ответные шаги

Партия тогда переживала не самый простой период. Она летела с одним крылом — от Троцкого уже избавились, а Бухарин ещё был. Конструкция не просто неустойчивая, но и неэффективная. Партии и её вождю в те пять лет было просто не до школы. Несколько решений Партии в рассматриваемом нами промежутке длиной в 5 лет выглядят как откровенно слабые, а решения Наркомпроса генерируются с завидным упорством. Для образовательных учреждений обязательными к исполнению были директивы, опубликованные в ведомственном издании — Бюллетене Наркомата по просвещению (так назывался буквально). Бюллетень издавался тиражом 3000 и распространялся среди органов образования до области и района. Каким-то образом Партия, будучи Всероссийской, а не союзной, контролировала все, и даже силовые структуры СССР. Малоизвестный факт — ликвидация в декабре 1930 года республиканских НКВД. Это задевало не только надзорно-карательные структуры, но и проблемы беспризорников, малолетней преступности и даже коммунального хозяйства. Наркомпрос фактически руководился Крупской и Эпштейном. Оба были сторонниками педологических подходов и противниками классно-урочной системы. Альтернативой оставался Госпрофобр во главе с будущим генпрокурором СССР А.Я. Вышинским, который отвечал за подготовку квалифицированных рабочих.

Бюллетень Наркомпроса 1931

Бюллетень Наркомпроса 1931

Уже 25 августа 1931 г. в Постановлении ЦК ВКП(б) “О начальной и средней школе” партия требует вернуть предметное обучение, твёрдое расписание и дисциплину, ограничить всевозможные педологические эксперименты, считать их скрытым троцкизмом. Особенно это касалось “метода коллизий” (учителю Льва Выготского Соломону Ашпизу, наверное, икалось), то есть выяснения отношения школьников к различным, противоположным, по сути, ситуациям в социальной, религиозной, культурной практике. Дата 25 августа ничего не говорит обывателю, но для учителя это удар ниже пояса — неделя до начала учебного года. Интернета тогда не было и суть партийного Постановления могла дойти лишь сарафанным радио. И это Постановление ЦК не включают в очередной Бюллетень Наркомпроса! Обнаружить его можно в сборнике за 1932 год ([59]) с нарушением нумерации и хронологии, то есть задним числом — видимо, партийные клерки объяснили просвещенцам что-то очень важное, но было поздно, так как хронологию и нумерацию в уже изданном Бюллетене не исправить, тираж уже разошёлся по школам. Удивительно, но обнаружилось повторение этой ситуации — всё по той же теме Постановления-31. Трудно представить, чтобы лет через пять в Наркомпросе дважды проигнорировали нормативные документы ЦК Партии. В общих чертах в нём содержалось будущее Постановление-36 с восстановлением классно-урочной системы, твёрдой предметной основой, запретом на прожектёрские эксперименты и методы проектов. Всё это было дополнительно повторено ещё дважды в Постановлениях ЦК “Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе” (25 августа 1932 — опять за неделю до нового учебного года) и “Об учебниках для начальной и средней школы” (12 февраля 1933). Была решена и судьба педологического журнала, а с ним и журналов по дефектологии и охране детства. В 1932 году ликвидирован и журнал “На путях к новой школе”, который редактировала Крупская. Очевидна подковерная работа двух аппаратных систем.

В конце января 1930 по инициативе А. Залкинда в Ленинграде состоялся Съезд по изучению поведения человека, впоследствии названный поведенческим. К съезду был издан малодоступный сегодня сборник ([60). Из трёх тысяч гостей полторы тысячи были делегатами, поместившимися в Таврическом дворце. В книге Балашова ([61]) центральным назван доклад наркома А. В. Луначарского. В воспоминаниях других участников — это доклад самого Арона Залкинда, а вот позиция Луначарского осталась непонятной. Впрочем, и наркомом он уже не был. Залкинд обрушился с критикой на коллег, которые не решают необходимых революции задач. Работы Бехтерева были названы как “Реакционные ультрарефлексологические извращения”. В своём журнале “Педология” использовались проверенные уже эпитеты — “бой с авторитаризмом”, “пребольно ударил”, “отверг”, “потребовал радикальной перестройки”. (Педология №1, 1931, с.1-3). Так начинался поиск врагов в своих же рядах. Вскоре в стране началась чистка научного сословия — в январе 1931 вышло Постановление ЦК о журнале “Под знаменем марксизма”. На страницах педологического журнала началось массовое покаяние педологов. Выиграл на первых порах Залкинд, занявший пост директора института экспериментальной психологии. Институт покинули Выготский, Блонский, Лурия. Однако уже на следующий год Залкинд и сам был отстранён, а Выготский, Блонский, Лурия вернулись в институт. Хрустнули кости М. Я. Басова. Обвинённый собственными аспирантами, он оставил науку, устроился на завод, и вскоре умер от заражения крови.

Но наркомат просвещения не сдавался. В бой ринулась вдова Владимира Ильича. При Коммунистической академии её усилиями была создана педологическая секция, где в апреле выступил Арон Залкинд с обличением своих коллег и постановкой новых задач. Дебаты шли три дня. Главным участником дебатов была Надежда Константиновна, которой удалось, покритиковав доклад А. Залкинда, в общем и целом, отстоять педологию. До 1936 года работала сеть педологических заведений в школах, выходили книги по педологии, продолжалось преподавание. И совершенно вызывающе выглядел документ Наркомпроса от 15 января 1935 года, которым на педологов была возложена ещё и ответственность за приём в школы. Не очень понятно в этом контексте распространённое в публицистике и научной литературе мнение о том, что “ничто не предвещало близкого конца”.

Возрастные границы — слёты старух и расстрелы детей

Два слова о возрастных границах. Написание классического романа-эпопеи совсем молодым автором, командование полком в 16 лет не могут не удивлять. Возможно, время было такое. Но удивляют и верхние возрастные границы. Вот из газеты “Известия” 8 мая 1933 г.:

“В г. Нальчик … открылся областной слет старух-колхозниц… участвовало 193 делегатки в возрасте 45–55 лет…”.

Про “бабу в 45” у нас совсем иные представления. А тут речь шла об использовании труда пожилых женщин на сельхозработах — мужчины уходили на заводы и шахты (вослед Стаханову). Потом девушек позвали на трактор. То есть квалифицированной рабочей силы было не просто мало, её не было совсем.

Про детский возраст нельзя не вспомнить знаменитое Постановление об уголовной ответственности детей с 12-летнего возраста вплоть до высшей меры. Этой теме сегодня уделено достаточное внимание в сетевых ресурсах. Одно имя при этом хочется отметить — Ромен Роллан. В беседе со Сталиным он получил простое объяснение, что это мера предупредительно-воспитательного характера. Имя писателя в перестройку куда-то срочно исчезло из названия нашей сильнейшей физматшколы как отработанный материал и даже не упоминается на сайте. В Вики всё же осталось: Лауреат Нобелевской премии по литературе (1915): «За высокий идеализм литературных произведений, за сочувствие и любовь к истине». Среди его корреспондентов были Эйнштейн, Швейцер, Фрейд.

 Финал

Борьбу с педологическими методами начал сам Наркомпрос, выпустив (после почти пятилетнего бодания с ЦК партии!) 20 марта 1936 года приказ о запрете каких-либо анкетных обследований школьников. В приказе говорится, что анкеты, предлагаемые учащимся, составляются подчас безграмотно, а иногда носят вредный политический характер, например, опросы об интернациональном воспитании. Предложенные анкеты, насаждая так называемый “метод коллизий”, представляют собой проявление методического прожектёрства, осуждённого Постановлением ЦК от 5 сентября 1931 года.

Позднее последовали приказы Наркомпроса об изъятии из личных дел учащихся всех педологических заключений и характеристик и о запрете проведения в школах работы по профконсультации и профотбору.

Затмение 1936 года

19 июня 1936 года на территории нашей страны впервые в её новой истории случилось полное солнечное затмение. Учёные разных стран потянулись к Пулковской обсерватории, ответственной за наблюдения. Кончилось всё это так называемым Делом астрономов. Репрессировано было много специалистов, некоторые расстреляны. Подробности сегодня известны в Сети. Тем же летом 1936 года инициированы процессы против Академии наук СССР. В июле состоялось тяжёлое разбирательство с математиками Лузитании. Было и дело геологов, дело краеведов… За что на самом деле пострадали Бубнов и Эпштейн — пока убедительных и доступных источников нет. Впрочем, на руках Бубнова остались реки крови украинского периода его работы политруком (можно найти в материалах Мемориала). Нет и материалов так называемого дела Наркомпроса, в рамках которого предполагалось репрессировать 2500 человек. Такие цифры — всё, что доподлинно известно; нет даже достоверных фактов о существовании такого дела. Известные правозащитные организации на момент написания данного текста не располагали практически никакой информацией по этому делу.

Имена

Даниил Егорович Сулимов

Родился в поселке металлургического завода Миньяр Челябинской области в семье рабочего. Образование начальное. В мае — сентябре 1919 г. на политработе в Красной Армии: заместитель начальника политотдела 5-й армии, которой командовали М. Н. Тухачевский и И.Н. Смирнов. В 1935 г. московские газеты с восторгом описали, как он пошел в ГУМ под видом простого покупателя, потом явился к директору, ждал своей очереди на прием, предъявил жалобы, не называя себя. В лицо его мало кто знал. В конце разговора объявил, кто он такой. Через полвека этим приемом воспользовался Б. Н. Ельцин, зарабатывая популярность у населения. Был членом комиссии по подготовке Конституции СССР 1936 г., текст которой написали Н. И. Бухарин и К. Б. Радек. Арестован на июньском (1937) Пленуме ЦК ВКП(б), тогда же исключен из состава ЦК. 27.11.1937 г. приговорен к высшей мере наказания. Расстрелян.

Сулимов Даниил Егорович. Глава Правительства РСФСР 1930–1937

Сулимов Даниил Егорович. Глава Правительства РСФСР 1930–1937

  Дмитрий Захарович Лебедь

С февраля 1930 — заместитель председателя СНК РСФСР Сулимова. Подписал Постановление-31. С ноября 1920 по май 1924 — 2-й секретарь ЦК КП(б) Украины. С июля 1930 — член ЦК ВКП(б). 1 августа 1937 года арестован по обвинению в украинском национализме. 29 октября 1937 года Военной коллегией Верховного суда СССР приговорён к смертной казни. 30 октября 1937 года расстрелян.

 Моисей Соломонович Эпштейн

В 1929−1937 годах — заместитель народного комиссара просвещения РСФСР. Помимо педологии курировал вопросы, связанные с Антиквариатом (перепечатка из Новой Газеты 10 ноября 2010). 15 октября 1937 года арестован. 

Очень важная сторона деятельности Моисея Соломоновича обходится вниманием. Он мог в прямом смысле слова спасти человека от расправы и уничтожения. Известный педагог-методист Борис Евгеньевич Райков писал в мемуарах: «Я и мои сотрудники были арестованы, главным образом, по доносам Всесвятского в Москве и Бенкена в Ленинграде. Сюда надо присоединить студентов Института им. Герцена — Виталия Токарева и Петра Беликова, которые играли вторую роль, так как были инструктированы первыми. Кроме того, надо было согласие на арест со стороны Наркомпроса, которое, очевидно, и было получено через замнаркома Моисея Эпштейна, так как никаких следов участия в этом деле А. В. Луначарского не обнаружилось.

По данным “Сталинских расстрельных списков» Моисей Соломонович Эпштейн дважды рекомендован суду ВС СССР по 1-й категории, т.е. расстрелу — 19.04.38 г. по списку «Москва-центр» и 20.08.38 г. также по списку «Москва-центр». Расстрелян 03.09.1938 в Москве. Место захоронения: Коммунарка.

Положение о педологических лабораториях и кабинетах подписано им.

 Крупская

Окончив гимназию с золотой медалью, Надежда Константиновна проучилась год на женских курсах, но бросила их. Её педагогическая практика заключалась в агитационно-пропагандистской кружковой работе в Петрограде среди заводских рабочих. Это была в значительной мере работа воспитательная. Распространялись материалы революционного содержания, настраивающие рабочих на революционную борьбу. Успехи Крупской на этом поприще несомненны. Владимир Ильич не чурался никаких методов в деле агитации рабочих, мог подолгу обсуждать с Гапоном вопросы организации массовых выступлений ([63]). Знаком ли был Гапон с работами Бехтерева или Бехтерев с приёмами Гапона — не столь важно. Но тройка Ленин-Гапон-Крупская безусловна владела методами манипулирования сознанием больших коллективов.

Отец и дед Крупской пострадали от царской власти за участие в польских волнениях. Этим можно объяснить её инстинктивный страх перед зарождающейся в 30-е годы реставрацией имперской идеологии.

У Крупской был список авторов, книги которых подлежали уничтожению. Вот что писал о ней Горький в письме Ромену Роллану:

«Жена Ленина, человек по природе неумный, страдающий базедовой болезнью и, значит, едва ли нормальный психически, составила индекс контрреволюционных книг и приказала изъять их из библиотек. Старуха считает такими книгами труды Платона, Декарта, Канта, Шопенгауэра, Спенсера, Маха, Евангелие, Талмуд, Коран, Метерлинка, Ницше, Льва Толстого и еще несколько десятков таких же «контрреволюционных» сочинений. Я не могу быть гражданином страны, где законодательствуют сумасшедшие бабы». ([62])

(продолжение следует)

Литература

  1. Бюллетень Наркомата по просвещению // Учебно-педагогическое издательство, 1931, № 12.
  2. “Голод в СССР. 1929—1934”: В 3 т. Т. 1: 1929 — июль 1932: Кн. 2. Стр. 109. М.: МФД, 2011. — 560 с. // (Россия. XX век. Документы).
  3. Рожков, А.Ю. В кругу сверстников: Жизненный мир молодого человека в Советской России 1920-х годов // М., НЛО, 2016, 640 с.
  4. Стенограмма XV Съезда Советов РСФСР. // (http://elib.shpl.ru/nodes/10878)
  5. И. Тугаринов / ВАРНИТСО — забытая левая организация для интеллигенции (1927–36 гг.) // (http://riskprom.ru/publ/30-1-0-360).
  6. Бюллетень Наркомата по просвещению // Учебно-педагогическое издательство, 1932.
  7. Психоневрологические науки в СССР. Материалы I Всесоюзного съезда по изучению поведения человека // М.; Л., 1930. (http://infonarod.ru/info/25-yanvarya-1930-goda-otkrylsya-i-vsesoyuznyy-sezd-po-izucheniyu-povedeniya-cheloveka-v-rabote)
  8. Е.М. Балашов. Педология в России в первой трети ХХ века. // Нестор-История, Санкт-Петербург, 2012.— 192 с.
  9. Аркадий Белкин. Кремлёвский педагог товарищ Крупская. // https://stihi.ru/2009/12/28/1200.
  10. Н.К. Крупская. Мой муж — Владимир Ленин. ООО // «Издательство Алгоритм», 2014.
Share